Motívalo a él oa él, si quieres que alguien aprenda algo de inmediato.
¿Cómo se ve la motivación? ¿Cómo puedes hacerlo?
Primero, no puedes obligar a nadie a hacer nada que no quiera hacer. Bueno, puedes, pero no obtendrás el tipo de dirección y propósito sostenido y el deseo de aprender, que crea la motivación.
En segundo lugar, averigüe qué es lo que hace que su estudiante “marque”. ¿Que le gusta hacer a ella? ¿Cómo le gusta hacerlo? Asumiendo que tienes un estudiante que puede y necesita aprender:
- De acuerdo con la Tercera Ley del Movimiento de Newton y la filosofía yin-yang, ¿se considera que la vida es justa?
- ¿Qué puedo hacer ahora para que años más tarde, pueda estar orgullosa de mí misma cuando recuerdo mis 20 años?
- ¿Por qué no puedo cerrar los ojos cuando me beso?
- ¿Está de acuerdo en que cada persona está robando a otras personas (en términos de ideas) y que ahora no hay nada original en este mundo?
- ¿Ser justo es un rasgo altruista?
- Si su estudiante está inquieto , deje que él o él se mueva rítmicamente mientras él o ella aprende algo de inmediato. Ver ¿Bouncing tu pierna mejora la cognición?
- Si a su estudiante le falta enfoque, reenvíelos a la tarea en cuanto estén fuera de la tarea señalando y (sin sorprenderlos y dependiendo de sus capacidades y discapacidades) considere hacer un ruido en el lugar donde está redirigiendo su enfoque. Pasar la mesa donde la línea que necesitan leer a veces ayuda. Su objetivo es atraparlos fuera de la tarea y redirigir tan a menudo como sea posible. Pronto comienzan a internalizar el enfoque y terminas redirigiendo menos veces.
- Si su estudiante no está en forma, haga ejercicio antes de cada sesión de trabajo / estudio. Salta la cuerda, corre una carrera, juega a la rayuela. El movimiento físico aumenta las capacidades cognitivas. Y rompa cada sesión cada 45-50 minutos con saltos, flexiones, de pie y extendiéndose hasta el cielo, luego agachándose hasta los dedos de los pies. Enjuague. Repetir.
Tercero, encuentre una manera de conectar el trabajo que se está aprendiendo con una meta que el estudiante realmente desea. Un niño de 17 años no podía leer nada. Sí, en California, en los Estados Unidos. Así que pensé que necesitaba algo de motivación. Tuve que conectar el trabajo pesado de aprender fonética con automaticidad con algo que realmente quería hacer. Así que le dije que si se enfocaba conmigo en aprender fonética ahora, en un período de seis meses a un año, podría leer, y en dos años podría aprobar el examen escrito de la licencia de conducir de CA. Sus ojos se iluminaron. Encendí un fuego dentro de él. Aprendió más rápido de lo que nadie esperaba. Fue porque encontré una manera de motivarlo. Hago eso con todos mis estudiantes. Usted también puede.