Sí.
Bueno, no, es difícil como aprender algo, solo hay mucho que aprender. Cuando era adolescente, como muchos jóvenes, absorbía información como una esponja, y los idiomas no eran diferentes a cualquier otra cosa. A medida que crecí y otros compromisos monopolizaron mi tiempo y energía, mi ritmo de aprendizaje se redujo, pero los idiomas no se hicieron proporcionalmente más difíciles que cualquier otra cosa. De hecho, los disfruto a fondo incluso ahora, e invierto energía constantemente para aprenderlos.
Con respecto a su argumento, me imagino que tiene algo que ver con la diferencia entre aprender un idioma y aprender cualquier otra cosa. Hay una de lingüistas y de profesores. La industria de la enseñanza de idiomas, en particular el inglés, es un negocio masivo, por lo que se ha realizado un gran esfuerzo para lograr que sea lo más eficiente posible. Dicho esto, también es, como cualquier industria, llena de compañías e individuos que pueden o no prestar atención, o incluso conocer, la investigación que se ha realizado durante el último siglo.
Un breve resumen de la postura en el presente: parece haber diferentes procesos mentales, y de hecho diferentes neurológicos, para aprender el lenguaje en comparación con aprender cualquier otra cosa. Desde el momento en que cualquiera puede recordar, se ha asumido que los idiomas se vuelven más difíciles de aprender después de la infancia, pero se debate por qué esto debería ser así. Una teoría sólida durante gran parte del siglo XX fue la gramática universal de Chomsky, que supuso que nacemos con un conjunto completo de herramientas que usamos para aprender cualquier idioma en nuestro entorno inmediato, y luego deseleccionar o “desaprender” todas las herramientas que usamos. No usar esos idiomas. Esto significaría que aprender un idioma después del período crítico requeriría que utilices todas tus herramientas de aprendizaje normales que son menos eficientes en el aprendizaje de idiomas.
¿Por qué deberían ser menos eficientes? Bueno, todo se reduce a la complejidad, la interconexión y las inconsistencias del lenguaje. Esencialmente, el lenguaje es teóricamente infinito, y aprender un fragmento discreto si no siempre es útil sin los fragmentos circundantes. Y, sin embargo, aprendemos todo esto cuando somos demasiado jóvenes para dominar otros temas tan desafiantes desde el punto de vista cognitivo.
Sin embargo, aunque UG hizo un gran trabajo explicando la complejidad aparentemente imposible del lenguaje humano, ha recibido muchas críticas en las últimas dos décadas. Es algo pesado, pero el resultado es que las teorías modernas de aprendizaje de idiomas (con esto quiero decir teorías académicas, no comerciales) no se basan en UG, y la hipótesis del período crítico también se ha sometido a un intenso escrutinio. La idea ahora es que con la ayuda adecuada podemos ayudar a aprender un idioma con la misma eficiencia después de la infancia, es solo que hasta ahora, no hemos sabido cómo debería ser esa ayuda. Bueno, quizás no del todo tan eficientemente (nuestros cerebros y nuestras vidas han cambiado mucho desde entonces), pero podemos acercarnos mucho más de lo que se pensaba tradicionalmente.
Ese es el quid es el método comunicativo: cuando aprendemos nuestro primer idioma, lo hacemos al usarlo. Escuchándolo y usándolo, haciéndolo mal y corrigiéndonos con base en los comentarios. La investigación indica que la retroalimentación explícita (es decir, que se le diga la forma correcta de hacerlo) tiene un uso limitado, y que la mejor corrección es la autocorrección basada en su retroalimentación del entorno que lo rodea. Esto significa que los maestros intentan crear un entorno en el que se pueda proporcionar dicha información y alienta a los estudiantes a comunicarse en el idioma de destino tanto como sea posible.
Sin embargo, como con todas las cosas, la teoría y la práctica rara vez están perfectamente alineadas. Los maestros a menudo descubrimos que muchos otros factores limitarán nuestra capacidad de liberarse verdaderamente de la instrucción explícita tradicional, como los requisitos de los exámenes, las reglas de la escuela o del gobierno, las expectativas culturales, etc. Eso, por supuesto, influirá en lo fácil o no que es para nuestros estudiantes aprender el idioma.
Hay otros factores que influyen en el aprendizaje, como la motivación del alumno, el disfrute, la estabilidad emocional y social (a menudo influenciados también por situaciones financieras), y así sucesivamente. No es difícil ver por qué algunos de estos afectarán a los adultos más que a los niños.
Aprender sin clases es difícil, pero algunas personas han encontrado una buena manera de enseñarse a sí mismos. No lo he hecho, y soy profesora de otras personas. Simplemente me resulta mucho más fácil motivar a otros que a mí mismo. Así que le pago a otras personas para que me enseñen. Funciona bien por ahora.
En cuanto a su adición: aprender un idioma no debería ser, en teoría, más difícil que otro. Es decir, que ningún lenguaje es objetivamente más complejo que otro. Este es un malentendido común, porque todos se acercan al lenguaje comparándolo con el suyo. Por lo tanto, cuando se encuentran con cosas que se parecen a su propio idioma, fonéticamente (los sonidos), morfológicamente (la forma de las palabras) o sintácticamente (la estructura de las frases y las oraciones), asumen que es simple. Cuando se encuentran con cosas que son ajenas, tienen que gastar más energía para descubrir cómo funciona, por lo que consideran que es más complejo. La verdad es que todos los idiomas son igualmente complejos, pero en diferentes lugares. El chino tiene una fonología relativamente restrictiva (es decir, simple) (incluso con los tonos) y una morfología muy simple. Eso significa que (a pesar de las afirmaciones nativas de lo contrario) el único lugar al que puede ir la complejidad es la sintaxis. Por el contrario, el finlandés coloca la mayor parte de su complejidad en la morfología, y! Xóõ lo hace en la fonología. La mayoría de los idiomas tienen una distribución uniforme en los tres niveles, pero hay una gran minoría que está muy inclinada en dos, y unos pocos que están en su mayoría en uno.
Incluso una vez que superamos este nivel básico de diferencia, todavía hay formas en que dos idiomas con la complejidad en aproximadamente el mismo lugar pueden ser tremendamente diferentes, si, por ejemplo, tienen una tipología de orden de palabras diferente, o una alineación morfosintáctica diferente (no No se preocupe, esos términos no son importantes aquí. Le explicaré si lo desea, solo comente, pero solo necesita comprender que estos son conceptos importantes en el lenguaje y que pueden cambiar drásticamente la forma en que funciona un idioma).
Reúna todo eso y es bastante claro que los idiomas más similares a los que ya conoce serán más fáciles de aprender … más o menos. Digo algo así, porque todas esas otras cosas que influyen en el aprendizaje de tu idioma también afectarán esta relación. Estoy poco motivado para aprender español, por ejemplo, porque mi principal razón para hacerlo es leer libros de guitarra flamenca, y puedo entender la mayor parte de lo que se dice al leerlos como francés fallido. El francés y el español son muy similares en gran escala de idiomas, pero al facilitarme la lectura, en realidad me resulta más difícil aprender correctamente. Sin embargo, si estuviera en una posición en la que necesitara aprender español rápido, mi conocimiento del francés haría ese trabajo mucho más fácil que si no conociera ninguna lengua romance.
Pero lo que realmente se quita es que ningún idioma es más difícil o más fácil que otro, es más difícil o más fácil para usted, y quizás muchas personas con antecedentes y experiencias similares a usted. Si quiere preguntar “¿Hay alguien que encuentre igualmente fácil aprender todos los idiomas?” Me temo que es una pregunta muy difícil de responder. Hay muchas anécdotas y figuras extrañas que flotan alrededor de la cantidad de idiomas que necesitas aprender para poder tener un trabajo más fácil aprendiendo todos los demás y, de hecho, sobre cuántos idiomas puede aprender un solo ser humano. Sin embargo, no creo que haya nada académico remoto sobre ese tema (por supuesto, puedo estar equivocado). Mi instinto sería que la respuesta es “No, pero esa persona puede sentir que es igual de fácil porque no han tratado de aprender de manera realista muchos que realmente no tienen relación”. Muchos de estos casos son personas que hablan una gran variedad de idiomas europeos ( El romance y el germánico, ambos indoeuropeos, y algunos otros se amontonaban. Todavía tengo que ver a alguien que se enfrenta a los chinos yue, quechua, mohawk, maorí, xóõ, hebreo, vasco, tamil, tibetano y húngaro, todo al mismo tiempo, no con un grado de fluidez, de todos modos.
Y ese es el punto final realmente: nada de esto habla a la fluidez. Aprender un idioma y aprenderlo con fluidez son dos cosas muy diferentes, especialmente teniendo en cuenta que existen diferentes definiciones de fluidez. Me suscribo a la definición de fluidez que tiene que ver con la capacidad comunicativa, es decir, la capacidad de hablar, escuchar, leer y escribir sin dudar y navegar por las brechas en su conocimiento del idioma sin tener que recurrir a un idioma que sea más competente. con para encontrar una traducción. Aun así, puedo decir que aprendí 10 segundos idiomas, pero solo tengo fluidez con dos de ellos hasta ahora. Si te suscribes a una definición mucho más estricta de fluidez, entonces no tengo fluidez en ninguna. Lo que usted clasifica como aprendizaje y cómo define la facilidad realmente hace una diferencia en lo que puede aceptar como respuesta a esta pregunta.
CUEVA MASIVA: Hay mucha información allí, y algunas pueden no tener mucho sentido para aquellos que no están familiarizados con la lingüística. Para aquellos que están familiarizados, parecerá pasar por alto puntos importantes. Sí, está muy simplificado, eso fue deliberado, para mantenerlo relevante y digerible. Si desea más explicaciones, ya sea para ampliar las cosas que cree que me he perdido, o para aclarar algo que no entendió, pregunte.