Cómo inspirar a un estudiante desmotivado.

Answer 1

Solo las personas aburridas se aburren y solo los estudiantes de maestros pobres se encuentran desmotivados. Deberíamos ver a niños “con problemas” pero, en términos ambientales, si el trabajo es demasiado difícil, si están estresados ​​o si solo necesitan tutoría y apoyo. La mayoría de las preguntas de Quora sugieren que las personas han oído hablar de Internet, pero aún no saben cómo usar Google. Debes buscar tu pregunta y luego los siguientes términos.
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Rosenthal demostró que los niños no tienen participación en sus calificaciones hace más de 50 años (Pygmalion in the Classroom: Expectativa de los maestros y Desarrollo intelectual de los alumnos, 1962). Ryan se disculpó en el prólogo de su segunda impresión de Blaming the Victim (1970) por escribir sobre la base de la intolerancia al darse cuenta de que los maestros tratan tan mal a todos los niños. “El Manual de expertos y desempeño de expertos de Cambridge (2006) hace una afirmación bastante sorprendente, que el rasgo que comúnmente llamamos talento está muy sobrevalorado. O, dicho de otra manera, los artistas intérpretes o ejecutantes expertos “ya sea en memoria o cirugía, ballet o programación de computadoras” casi siempre son HECHOS , no nacen “(los doctores Leavitt y Dubner, autores de Freakonomics, cita de The New York Times Magazine). El Dr. Howard Garner mostró en la década de 1990 que la mayoría de los niños obtuvieron una puntuación de genio IQ hasta la edad de cuatro años, pero ese porcentaje se reduce al 10% como adolescentes y al 2% para los mayores de 20 años. Aunque es natural (ya que menos materia gris hace que sea más fácil Enfoque) y estadístico (dado que las pruebas de CI se diseñaron para niños de 6 años), esto ocurre principalmente debido al desaliento de los esfuerzos de mobbing orquestados por lo que los Dres. Livingston y Rosenthal llamaron Pigmentos Negativos y el Dr. Satir llamó Niveladores Falsos produciendo lo que el Dr. Michael Ray llama la Voz del Juicio. Malcolm Gladwell cuenta en Outliers: The Story of Success que solo la fuente de éxito es la fuente de mayor éxito. Él cuenta cómo el Dr. Barnsley descubrió que los mejores jugadores de hockey son cinco veces más probables que nacen en enero que en diciembre, los jugadores de béisbol son dos veces más probables que nacen en agosto que en julio, y los jugadores de fútbol generalmente nacen en septiembre (ahora enero). ¿Por qué es tan importante la fecha de nacimiento arbitraria? Los niños pequeños nacidos después de la edad límite son lógicamente más grandes que los nacidos justo antes y, por lo tanto, tienen un mejor desempeño. Los niños mayores de los que son mayores se llaman “naturalmente dotados” y reciben el mayor estímulo y entrenamiento, lo que en realidad es clave para el éxito. Pero, rechazamos completamente cualquier posibilidad de que esto sea cierto, ya que hacerlo abriría la puerta para enfrentar la responsabilidad de crear “historias de fracaso” también. Y así, es probable que solo 4-5 niños de cualquier clase de escuela primaria se gradúen a los 25 años con un grado de 2 a 4 años, fundamental para poder pagar, por ejemplo, una casa.

Sabemos que los niños no son el problema porque en el primer año de la escuela Marva Collins South Chicago, los 13 niños con discapacidades de aprendizaje y con bajo coeficiente intelectual (etiquetados como “incapaces de leer”) fueron evaluados como de 4 a 5 años, los analfabetos de cuarto grado enseñados por Ron Clark en Harlem leyó en el grado superior en solo tres meses, los niños de la escuela del Bronx enseñados por David MacEnulty ganaron el Torneo de Ajedrez de la Ciudad de Nueva York (así como 200 trofeos en el top 5 de la nación) cada año, y los estudiantes de la Escuela Secundaria impartidos por Jaime Escalante en Los este de LA tenían más probabilidades de graduarse de las universidades de la Ivy League que los niños de Hollywood High. Sin embargo, las películas sobre estos maestros “heroicos” son todo tipo de mentiras, ya que esos maestros nunca habrían tenido tanto éxito sin la ayuda de otros que no se muestran. En 1987, el 26% de todos los estudiantes mexicoamericanos que aprobaron los exámenes de Cálculo AP asistieron a Garfield High School. La película de 1989 Stand and Deliver sobre el Dr. Jaime Escalante nunca contó cómo mintió para motivar a sus estudiantes (les dijo a los estudiantes que las reglas de la escuela les prohibían abandonar la escuela y le dijo a la ley de sus padres que debía llamar a inmigración si sus hijos no iban a la escuela ) o cómo sus compañeros maestros le enviaban habitualmente correos de odio. Tampoco mencionó la experiencia crítica que el director y el consejero escolar necesitan. Los mejores esfuerzos son los esfuerzos de equipo. Los estudiantes solo fallan debido a que se sienten desanimados hasta el punto en que se dan por vencidos por los maestros que trabajan en un sistema, por lo tanto, desalientan que se hayan dado por vencidos. Por lo tanto, más importante que un maestro de calidad es un director de calidad. El 96% de los estudiantes de lo que solía ser una de las peores escuelas en Harlem ahora ingresan a la universidad después de simplemente adquirir a la Dra. Lorraine Monroe como directora. George Mckenna (de la fama de la película Hard Times) se convirtió en una de las peores escuelas de Los Ángeles como director (1986), pero 122 de sus 142 maestros tuvieron que abandonar. Aquí hay tres ideas para comenzar, pero debería haber cientos más en su caja de herramientas.

Los directores, maestros y padres deben prometer: “Nunca te dejaré fallar”.

1. El director, los maestros, los padres y los estudiantes deben firmar un Contrato de aprendizaje del estudiante que acuerde que el éxito académico proviene de un entorno cooperativo
1. Los estudiantes aceptan las responsabilidades de …
1. Ser respetuoso con los demás compañeros de clase: participar en las discusiones y darles a todos la oportunidad de hablar
2. Poner su mejor esfuerzo en todos los trabajos escolares sin estar a la defensiva si su trabajo (o cualquier idea) es criticado
3. Obedeciendo todas las reglas, tanto en casa como en la escuela.
4. Estudiando al menos 15 minutos al día por cada asignatura.
5. Siempre llegar a la escuela a tiempo y estar bien preparado con toda la tarea y el material necesario
2. Los maestros aceptan las responsabilidades de …
1. Proporcionando un ambiente seguro y confortable.
2. Comunicar y hacer cumplir consistentemente las reglas de conducta.
3. Proporcionar a los estudiantes expectativas claras y concisas (por ejemplo: proporcionar un programa escrito a nivel del niño)
4. Proporcionar tiempo suficiente para que sus estudiantes reciban la ayuda adicional necesaria, por ejemplo, después o antes de la escuela
5. Identificación de objetivos de aprendizaje esenciales versus no esenciales, “personalización masiva” de acuerdo con sus unidades de instrucción
6. Coordinar la tarea con otros profesores de la escuela si es apropiado
7. Siempre llegar a tiempo y estar preparado.
8. Trabajar para hacer del aprendizaje una experiencia agradable.
3. Los directores están de acuerdo con las responsabilidades de …
1. Conocer las teorías y prácticas más actuales y solo emplear estrategias de instrucción basadas en la investigación.
2. Involucrar a todos los participantes (es decir, consejeros) en el diseño e implementación de decisiones y políticas importantes
3. Estar consciente de la situación (capaz de predecir lo que puede salir mal día a día con sensibilidad a los detalles operativos)
4. Ser un agente de cambio efectivo … cómodo con desafiar activamente el status quo y considerar sistemáticamente nuevas y mejores formas de hacer las cosas
5. Nunca se centre en las prácticas incorrectas de la escuela y el aula, ni calcule mal el orden de los cambios requeridos
4. Los padres aceptan las responsabilidades de …
1. Pasar 15 minutos por día leyendo a sus hijos o 15 minutos por día escuchando a sus hijos leer en voz alta (todas las edades)
2. Monitorear el trabajo escolar y las actividades de sus hijos.
3. Mantener una política de disciplina clara con su hijo.
4. Asegurar una buena noche de sueño (capaz de despertarse sin alarma)
5. Asistir a todas las conferencias de padres y maestros
6. Tiempo de voluntariado para al menos dos actividades escolares cada año (PTA, excursión, feria de ciencias, club, etc.)
7. Apoyando (así como cuestionando) la escuela de sus hijos
8. Siempre se presenta a tiempo y está listo para trabajar (y siempre se asegura de que sus hijos hagan lo mismo)
2. Deje que los estudiantes dirijan casa abierta, conferencias, etc.
1. La respuesta a “¿Quién dirige la clase / escuela?” Debe ser “Todos lo hacemos”.
2. Proporcionar talleres para mejorar las habilidades de los padres y la capacitación para comprender los estándares y las evaluaciones.
3. El director Dr. Steve Constantino se reunía regularmente con todos los padres todos los jueves por la noche en el local de Denny’s
4. Vuelva a titular “Noche de currículo” a “Noche de diversión familiar”
5. Contrate más hombres y minorías (hace 20 años, USAToday informó que todos los maestros y administradores en el 17% de las escuelas estadounidenses son mujeres blancas). Los niños se desempeñan mejor, por ejemplo, con los maestros varones debido a los prejuicios del niño: el maestro del mismo género es más fácil de ver como un modelo a imitar (Hilary Clinton apoya la educación de un solo sexo como en su alma mater, Wellesley College)
3. Personalización masiva porque una educación de Cookie Cutter no funciona
1. La instrucción debe ajustarse no solo para cada niño, sino para los diferentes estados de ánimo de cada niño a lo largo del día. Tal ritmo y (como diría Bruce Lee) los ritmos rotos se pueden generar tocando música más rápida y lenta a lo largo del día … por ejemplo, esta fue la ventaja de que PBS muestre al Sr. Rogers más tranquilo después de Sesame Street. Además, los verdaderos entornos de aprendizaje proporcionan un movimiento constante. Los estudios han demostrado que hacer que los estudiantes solo hagan saltos de salto mejora la velocidad de aprendizaje en lugar de obligarlos a sentarse en silencio, como es una práctica normal
2. No puede ser solo un plan de lección; use un proceso dinámico, no lineal y creativo con un énfasis comprometido en las pruebas y la confirmación: las “Mejores prácticas” no son suficientes; tiene que haber una manera de comprender y realizar un seguimiento de las técnicas efectivas con cada alumno / clase con un centro de datos gestionado por un niño.
3. Entonces, aprenda cómo ganar el Premio Nacional a la Calidad Malcolm Baldridge en Educación (y obtenga $ 500 para pagar la auditoría escolar) y utilice Koalaty Kids
1. El único premio de educación presentado por el presidente de los Estados Unidos.
2. El Premio Nacional Malcolm Baldrige se otorga a escuelas destacadas en liderazgo, planificación, enfoque estudiantil, información y análisis, recursos humanos, gestión de procesos y resultados.
3. Abajo están los resultados de las Escuelas Comunitarias de Grand Blanc

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Los adultos a menudo se ríen erróneamente de los niños que se quejan de que la escuela no es divertida como si debieran enfrentar una realidad oscura de que la vida no es más que dolor hasta que mueres

Un maestro “real” es un vendedor (o persuasor)

Un maestro “real” es un animador (o animador)

Un profesor “real” es un orador motivacional

Una maestra “real” es una evangelista: vea Conciencia y confianza en sí misma (Marva Collins hizo que su clase de segundo grado discutiera estos temas el primer día de clase)

Un maestro “real” es un instigador de descontento (como lo requiere el estímulo y el aprendizaje real, como dice Gilbert en Stumbling on Happiness, estar siempre infeliz con el mundo y creer que puedes cambiarlo)

Answer 2

Aquí hay un modelo de 5 pasos para crear un cambio motivacional duradero. El modelo fue creado por el Dr. Bobby Hoffman, investigador de la motivación y psicólogo educativo.

Aplicado a un estudiante desmotivado:

-1- Crear conflicto.

El estudiante necesita tener algún conflicto con el estado actual. Ya sea miedo al fracaso (negativo) o deseo de un beneficio (positivo), el estudiante necesita un nivel de conflicto.

-2- Presentar alternativas / soluciones.

Esto implica proporcionar algunas opciones para el estudiante que resolverán el conflicto. Proporcione un camino claro para evitar lo negativo y obtener lo positivo.

-3- Presentar evidencia.

Demuestre al estudiante por qué la solución funcionará.

-4- Proporcionar relevancia.

Esto puede ser difícil, ya que muchas veces un estudiante no entiende por qué debería aprender biología cuando quiere ser abogado.

-5- Proporcionar andamios.

Probablemente uno de los pasos más importantes, el trabajo que un estudiante debe completar debe ser desafiante, pero no tan difícil como para disuadir al estudiante de que lo complete.