La idea no es hacerlo más desafiante en sí mismo, sino hacerlo más envolvente (tenga en cuenta que no digo “relevante” o “útil”). La gente aprende matemáticas haciendo matemáticas. Y aquí no me refiero a 10 problemas más como los últimos 10, me refiero a explorar, hacer las cosas mal, resolver las cosas y demás.
¿Está haciendo el proceso de aprendizaje matemático deliberadamente más desafiante una estrategia de enseñanza efectiva?
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